El "problema del conocimiento inerte" designa un conjunto de dificultades que experimentan las personas para aplicar sus conocimientos hacia contenidos (y contextos) distintos a los del aprendizaje original. En el origen de estas dificultades se encuentran tanto los mecanismos cognitivos responsables de recuperar situaciones análogas desde la memoria, como los procesos de razonamiento que nos permiten extrapolar los conocimientos recordados hacia nuevas situaciones. Con base en el paradigma interdisciplinario de las ciencias cognitivas, nuestros estudios se interesan en la aplicación del razonamiento analógico a un conjunto amplio de actividades epistémicamente relevantes, tales como generar explicaciones causales, comprender conceptos abstractos, interpretar expresiones metafóricas, resolver problemas, o transmitir ideas complejas. Integrando hallazgos obtenidos por este y otros laboratorios, desarrollamos estrategias dirigidas a que los aprendientes adquieran conocimientos de forma descontextualizada y genérica, maximizando así su probabilidad de resultar aplicados a muy variadas situaciones.

Integrantes:

Máximo Trench (Investigador Independiente, CONICET)